狱内职业技术教育主导施教地位探析服刑人员技(2)

二、确立职业技术教育主导地位的必要性

人文科学知识浩如烟海，服刑人员自身素质有限，很难达到博学的效果；而技能教育立竿见影，社会需求大，能够为广大服刑人员接受。

（一）有利于降低重新犯罪率

1.从犯罪原因上说，失业是服刑人员的主要诱因。犯罪学家认为，失业与犯罪之间存在重大联系。职业是个体联结社会的纽带，是社会人赖以立足的基础。职业可以帮助人们产生获得认同的社会心理。没有职业会引发个体的生存危机，缺乏安全感。缺乏劳动技能，将导致个体因缺少谋生手段而失业，容易因为生存危机而胡作非为，进而从事违法犯罪的活动。[4]如图所示：

生活所迫是走向违法犯罪道路的重要原因。因此，通过职业技术教育培养其正确的劳动态度，掌握一种熟练的职业技能，提高其回归社会后的生存能力，使其体验到通过自己的劳动养活自己和家人的快乐，这有利于帮助服刑人员适应社会、立足社会、过自食其力的生活。

2.长期关押，与社会脱节，缺乏生存技能，社会就业形势严峻，社会企业存在偏见等，是服刑人员难就业的主要原因。因此，能否从根本上提高服刑人员的生存能力，较好地找到其生活出路，是我们监狱工作者必须思考的问题。

从表中，既看到了服刑人员对自己未来前途命运的担忧，也看出了服刑人员渴望学习技术文化知识，日后能养家糊口，争取家人与社会原谅的迫切心情。这既关系到服刑人员本人的切身利益，也关系到社会的和谐与稳定。

（二）有利于服刑人员选择发展方向

服刑人员有不同的社会经历，有不同的职业基础和兴趣爱好，出狱后也必然会从事比较善长的职业，选择属于自己的人生道路。由于服刑人员在监狱服刑，与社会脱离太久，出狱后原有的职业特长也会慢慢消失，他们内心强烈渴望能够在监狱教育中选择喜欢的专业进行弥补。

虽然监狱没有条件开设全部专业课程，但是至少我们可以选择几个热门的专业，以满足大多数服刑人员的要求。

（三）有利于服刑人员习得一技之长

俗话说“十年磨一剑”，掌握一技之长，如果没有集中的时间和较好的环境提供保证的话是很难实现的。从这个角度讲，服刑人员被判刑后，政府给了他们一个相对集中的学习时间，使其有机会重新规划人生，选择发展方向，学习一技之长。监狱应当牢牢抓住服刑人员整个人生教育过程的改造阶段，充分发挥应有的职能，为服刑人员架起一座新生回归的桥梁，授给他们一块安身立命的“敲门砖”。根据刑期长短可以选择一至两门专业，几年下来，熟能生巧，使其成为这一专业的行家里手，增强其日后回归社会的竞争能力。在当前社会就业形势愈加严峻的现实面前，加强服刑人员技能教育，帮助他们掌握职业技能，将增强其回归社会的竞争能力、适应能力和生存能力。

三、监狱开展职业技术教育的建设路径

《监狱法》第64条规定：“监狱应当根据监狱生产和服刑人员释放后就业的需要，对服刑人员进行职业技能教育，经考核合格的，由劳动部门发给相应的技术等级证书。”因此，我们应该把握机遇，发挥自身优势，把技术教育确立为教育改造的主导内容。

（一）走专业化技术教育之路

人才市场信息反馈，专业性强的人才较受欢迎，正所谓“术业有专攻”。在监狱教育中，也应该效仿社会职校的办学模式，走专业化教育之道路。

1.服刑人员入监时，根据其兴趣爱好和社会基础选择其学习方向。方向一旦选定，学制至少3年，刑期不到3年的以刑期为算。监狱根据社会需求和自身生产特点，开设几个代表性专业课程。利用农场、车间、果园等资源开设农作物种植、畜牧业养殖、果树栽植、服装制作等专业。罪犯从基础学习，逐步深入。监狱制定严格的教学计划和考核步骤，将学习成绩与改造成绩挂钩。

2.以实践为主，做到理论与实践相结合。在专业设置上要与市场需求和监狱生产项目挂钩。监狱生产本身就是一个实践操作过程，是设备使用与技术应用的过程。对于监狱没有生产项目的专业，则要大量购买基础性的实践器材，增加实践课的比重，增强服刑人员动手操作的能力。如建设一个计算机机房，让服刑人员在机房内上课。

3.专业学习要向深层次发展。要勇于引领服刑人员向深层次方面学习，随着他们技术的进步，可以向更高阶段发展，力争使其成为这一行业的高水平人才。如服装专业，不但学习服装缝制，还可以深化学习设计、管理等知识。

文章来源：《太原城市职业技术学院学报》 网址: http://www.tycszyjsxyxb.cn/qikandaodu/2021/0727/1189.html